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信息名称: 教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见
信息索引: 360A06-05-2021-0010-1 生成日期: 2020-03-31 发文机构: 中华人民共和国教育部
发文字号: 教基〔2021〕4号 信息类别: 基础教育
内容概述: 教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。
信息公开_部文

教育部关于大力推进幼儿园与小学
科学衔接的指导意见

教基〔2021〕4号

各(ge)省、自(zi)治(zhi)区(qu)、直(zhi)辖市教育厅(教委(wei)),新疆生产(chan)建设兵团教育局:

  为深(shen)入贯彻党的(de)十九届五中(zhong)全(quan)会“建设高质量(liang)教(jiao)育(yu)体系”的(de)要求(qiu),落实党中(zhong)央、国(guo)务(wu)院《关于学前(qian)教(jiao)育(yu)深(shen)化改革规范发展的(de)若干意见》和《关于深(shen)化教(jiao)育(yu)教(jiao)学改革全(quan)面提高义(yi)务(wu)教(jiao)育(yu)质量(liang)的(de)意见》,推进幼儿园与小学科学有效衔接,现提出(chu)如下(xia)指(zhi)导意见。

  一、总体要求

  (一)指导思想

  以(yi)习(xi)近平新时代中国特色社会主义思(si)想(xiang)为(wei)指(zhi)导(dao),全面(mian)贯彻党的(de)教(jiao)(jiao)育方针,落实(shi)立德树人根本任务,遵循儿(er)童身心发展(zhan)规律和教(jiao)(jiao)育规律,深(shen)化基(ji)础教(jiao)(jiao)育课程(cheng)改革,建立幼儿(er)园与小(xiao)学科学衔(xian)接(jie)的(de)长(zhang)效机制,全面(mian)提高教(jiao)(jiao)育质量(liang),促进儿(er)童德智体(ti)美(mei)劳全面(mian)发展(zhan)和身心健康成长(zhang)。

  (二(er))基本原则

  坚持(chi)儿(er)(er)(er)(er)童(tong)为本。关(guan)(guan)注(zhu)(zhu)儿(er)(er)(er)(er)童(tong)发(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)连续性(xing),尊重(zhong)儿(er)(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)原有经验和(he)发(fa)展(zhan)(zhan)差异;关(guan)(guan)注(zhu)(zhu)儿(er)(er)(er)(er)童(tong)发(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)整体性(xing),帮助儿(er)(er)(er)(er)童(tong)做好(hao)身心(xin)全面准(zhun)备(bei)和(he)适应;关(guan)(guan)注(zhu)(zhu)儿(er)(er)(er)(er)童(tong)发(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)可持(chi)续性(xing),培养有益于儿(er)(er)(er)(er)童(tong)终(zhong)身发(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)习惯与(yu)能力。

  坚持双向衔(xian)(xian)接。强(qiang)化(hua)衔(xian)(xian)接意识,幼儿园(yuan)与小学(xue)协(xie)同合(he)作,科学(xue)做好(hao)入学(xue)准备(bei)和(he)入学(xue)适应,促进儿童顺利过渡。

  坚(jian)持系统推进。整合(he)多方(fang)教育资源,行政、教科研、幼儿(er)园和小学统筹联(lian)动,家园校共育,形成合(he)力。

  坚持规(gui)范管理。建(jian)立(li)动态(tai)监(jian)管机制,加大(da)治理力度(du),纠正和扭转(zhuan)校外培(pei)训机构、幼(you)儿(er)园和小学违背儿(er)童身(shen)心发展(zhan)规(gui)律的做法和行为。

  (三(san))主要目标

  全面推进(jin)幼儿园(yuan)和(he)小学实施入学准备和(he)入学适(shi)应教(jiao)育(yu),减缓(huan)衔(xian)接(jie)坡度,帮助(zhu)儿童顺利实现从(cong)幼儿园(yuan)到(dao)小学的(de)过渡。幼儿园(yuan)和(he)小学教(jiao)师及家长的(de)教(jiao)育(yu)观念与教(jiao)育(yu)行(xing)为明显转(zhuan)变,幼小协同的(de)有(you)效机制基本建(jian)立,科学衔(xian)接(jie)的(de)教(jiao)育(yu)生(sheng)态(tai)基本形成。

  二、重点任务

  (一(yi))改变衔接(jie)意识薄弱,小学和幼儿园教育分(fen)离(li)的状况(kuang),建(jian)立幼小协(xie)同合作机制,为儿童搭(da)建(jian)从幼儿园到小学过渡的阶梯,推动双向衔接(jie)。

  (二(er))改变过(guo)度重视知识准(zhun)备,超(chao)标教学、超(chao)前学习的(de)状况,规范学校(xiao)和校(xiao)外培(pei)训机构的(de)教育教学行为,合(he)理做(zuo)好入(ru)学准(zhun)备和入(ru)学适应,做(zuo)好科学衔(xian)接。

  (三)改变衔接机(ji)制不健全(quan)的状况(kuang),建(jian)立行政推动、教科研支持、教育机(ji)构和家长(zhang)共同参与的机(ji)制,整合多方资源,实现(xian)有效衔接。

  三、主要举措

  (一)幼(you)儿(er)(er)园(yuan)做好入(ru)(ru)学准(zhun)备(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。幼(you)儿(er)(er)园(yuan)要贯(guan)彻落实《3—6岁儿(er)(er)童学习与发(fa)展(zhan)指(zhi)南》和(he)《幼(you)儿(er)(er)园(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)导纲(gang)要》,促进幼(you)儿(er)(er)身心全(quan)面(mian)和(he)谐(xie)发(fa)展(zhan),为入(ru)(ru)学做好基(ji)本素(su)质(zhi)准(zhun)备(bei),为终身发(fa)展(zhan)奠(dian)定良好基(ji)础。要进一步引导教(jiao)(jiao)(jiao)师树立(li)科学衔接(jie)的理念,大班下学期要有针对性(xing)地(di)帮助幼(you)儿(er)(er)做好生活(huo)、社会和(he)学习等多方(fang)面(mian)的准(zhun)备(bei),建立(li)对小学生活(huo)的积极(ji)期待和(he)向(xiang)往。要防止和(he)纠(jiu)正把小学的环境、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)内容(rong)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式简(jian)单搬到幼(you)儿(er)(er)园(yuan)的错误做法。

  (二)小学(xue)(xue)(xue)(xue)实(shi)施(shi)入(ru)(ru)(ru)学(xue)(xue)(xue)(xue)适(shi)应(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。小学(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)强化(hua)衔(xian)接意识(shi),将入(ru)(ru)(ru)学(xue)(xue)(xue)(xue)适(shi)应(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作为深(shen)化(hua)义务教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)课(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的重要(yao)(yao)(yao)任务,纳入(ru)(ru)(ru)一年(nian)级教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)计划(hua),教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)与幼(you)儿园教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相衔(xian)接。国家(jia)修订义务教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)课(ke)程(cheng)标准,调整(zheng)一年(nian)级课(ke)程(cheng)安(an)排(pai),合理安(an)排(pai)内容梯(ti)度(du),减(jian)缓教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)进度(du)。小学(xue)(xue)(xue)(xue)将一年(nian)级上学(xue)(xue)(xue)(xue)期设置为入(ru)(ru)(ru)学(xue)(xue)(xue)(xue)适(shi)应(ying)期,重点实(shi)施(shi)入(ru)(ru)(ru)学(xue)(xue)(xue)(xue)适(shi)应(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),地方(fang)课(ke)程(cheng)、学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)课(ke)程(cheng)和综合实(shi)践(jian)活(huo)动主要(yao)(yao)(yao)用于(yu)组织开展入(ru)(ru)(ru)学(xue)(xue)(xue)(xue)适(shi)应(ying)活(huo)动,确保课(ke)时安(an)排(pai)。改(gai)革一年(nian)级教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi),国家(jia)课(ke)程(cheng)主要(yao)(yao)(yao)采取(qu)游(you)戏化(hua)、生活(huo)化(hua)、综合化(hua)等方(fang)式(shi)实(shi)施(shi),强化(hua)儿童的探究性、体验式(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)。要(yao)(yao)(yao)切实(shi)改(gai)变忽视儿童身心特点和接受能(neng)力(li)的现象,坚决纠正超标教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)、盲目追(zhui)赶(gan)进度(du)的错误做法。

  (三)建(jian)立联合(he)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)制(zhi)度(du)(du)(du)。各级教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)部门要把幼小衔接作为教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作的重要内容,纳入(ru)年(nian)度(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)计(ji)划,推动建(jian)立幼小学段互通(tong)、内容融合(he)的联合(he)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)制(zhi)度(du)(du)(du)。教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)人(ren)员要深入(ru)幼儿园和小学,根(gen)据实践(jian)需要确(que)定研(yan)(yan)究(jiu)专题(ti),指导区域教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)和园(校)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活动,总结推广好(hao)做法好(hao)经验。鼓励学区内小学和幼儿园建(jian)立学习共同体,加(jia)强教(jiao)(jiao)师(shi)在儿童发展、课程、教(jiao)(jiao)学、管理等(deng)方(fang)面的研(yan)(yan)究(jiu)交流,及时解决入(ru)学准备和入(ru)学适(shi)应(ying)实践(jian)中的突出问题(ti)。

  (四(si))完(wan)善家园(yuan)校共(gong)(gong)育机制。幼儿园(yuan)和(he)(he)(he)(he)小学(xue)要(yao)把(ba)家长(zhang)(zhang)作(zuo)为重(zhong)要(yao)的(de)(de)合(he)作(zuo)伙伴,建(jian)立有效的(de)(de)家园(yuan)校协(xie)同沟通(tong)机制,引导家长(zhang)(zhang)与幼儿园(yuan)和(he)(he)(he)(he)小学(xue)积极(ji)配(pei)合(he),共(gong)(gong)同做(zuo)好衔(xian)接工作(zuo)。要(yao)及(ji)时了解(jie)家长(zhang)(zhang)在入学(xue)准备(bei)和(he)(he)(he)(he)入学(xue)适应方面的(de)(de)困(kun)惑问题及(ji)意见建(jian)议,积极(ji)宣传国家和(he)(he)(he)(he)地方的(de)(de)有关(guan)政策要(yao)求,宣传展示幼小双向衔(xian)接的(de)(de)科学(xue)理念和(he)(he)(he)(he)做(zuo)法,帮助家长(zhang)(zhang)认识过度(du)强(qiang)化知识准备(bei)、提(ti)前学(xue)习小学(xue)课程(cheng)内容的(de)(de)危害,缓(huan)解(jie)家长(zhang)(zhang)的(de)(de)压力和(he)(he)(he)(he)焦虑,营造良(liang)好的(de)(de)家庭教(jiao)育氛围,积极(ji)配(pei)合(he)幼儿园(yuan)和(he)(he)(he)(he)小学(xue)做(zuo)好衔(xian)接。

  (五(wu))加(jia)大(da)(da)综(zong)合(he)治理(li)力度(du)。各级(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)门(men)(men)要会同有(you)关(guan)部(bu)(bu)门(men)(men)持(chi)续(xu)加(jia)大(da)(da)对(dui)校(xiao)(xiao)外(wai)培(pei)训机(ji)(ji)构、小(xiao)学(xue)(xue)(xue)、幼(you)(you)(you)儿(er)园(yuan)(yuan)(yuan)违(wei)反教(jiao)(jiao)育(yu)规(gui)律行(xing)为(wei)(wei)的(de)(de)(de)治理(li)力度(du),开展专项治理(li)。落实国家(jia)有(you)关(guan)规(gui)定,校(xiao)(xiao)外(wai)培(pei)训机(ji)(ji)构不得(de)(de)对(dui)学(xue)(xue)(xue)前(qian)儿(er)童违(wei)规(gui)进(jin)行(xing)培(pei)训。小(xiao)学(xue)(xue)(xue)严(yan)格执行(xing)免(mian)试就近入学(xue)(xue)(xue),严(yan)禁以各类考(kao)试、竞赛、培(pei)训成绩或证书等作为(wei)(wei)招生依据,坚(jian)持(chi)按课(ke)程标(biao)准零起点教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)。幼(you)(you)(you)儿(er)园(yuan)(yuan)(yuan)满足(zu)需要的(de)(de)(de)地方,小(xiao)学(xue)(xue)(xue)不得(de)(de)举办(ban)学(xue)(xue)(xue)前(qian)班。幼(you)(you)(you)儿(er)园(yuan)(yuan)(yuan)不得(de)(de)提前(qian)教(jiao)(jiao)授小(xiao)学(xue)(xue)(xue)课(ke)程内容(rong),不得(de)(de)布置读写算家(jia)庭作业,不得(de)(de)设学(xue)(xue)(xue)前(qian)班,幼(you)(you)(you)儿(er)园(yuan)(yuan)(yuan)出(chu)现大(da)(da)班幼(you)(you)(you)儿(er)流(liu)失(shi)的(de)(de)(de)情况,应及时了(le)解原因和去向,并(bing)向当(dang)地教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)门(men)(men)报(bao)告(gao)。教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)门(men)(men)应根(gen)据有(you)关(guan)线索,对(dui)接(jie)收学(xue)(xue)(xue)前(qian)儿(er)童违(wei)规(gui)开展培(pei)训的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)外(wai)培(pei)训机(ji)(ji)构进(jin)行(xing)严(yan)肃(su)查处并(bing)列入黑名单,将黑名单信(xin)息纳入全国信(xin)用信(xin)息共享平台,按有(you)关(guan)规(gui)定实施联合(he)惩戒。对(dui)办(ban)学(xue)(xue)(xue)行(xing)为(wei)(wei)严(yan)重(zhong)违(wei)规(gui)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)儿(er)园(yuan)(yuan)(yuan)和小(xiao)学(xue)(xue)(xue),追究校(xiao)(xiao)长、园(yuan)(yuan)(yuan)长和有(you)关(guan)教(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)责(ze)任。

  四、进度安排

  (一)精心(xin)部署,试(shi)(shi)点先(xian)行。省级教(jiao)(jiao)育行政部门统筹推(tui)进(jin)幼儿园入学(xue)准备和(he)小(xiao)学(xue)入学(xue)适应教(jiao)(jiao)育,制(zhi)(zhi)订(ding)推(tui)进(jin)幼小(xiao)科学(xue)衔(xian)接攻坚行动(dong)(dong)实(shi)施(shi)方案,遴选实(shi)验(yan)区(qu)和(he)试(shi)(shi)点园(校(xiao)),实(shi)验(yan)区(qu)制(zhi)(zhi)订(ding)具(ju)体实(shi)施(shi)方案,2021年5月底前(qian)完(wan)成。地方各级教(jiao)(jiao)研部门建(jian)立(li)联合教(jiao)(jiao)研制(zhi)(zhi)度,先(xian)行组织开展(zhan)教(jiao)(jiao)师(shi)培训(xun)。试(shi)(shi)点园(校(xiao))建(jian)立(li)深度合作(zuo)机制(zhi)(zhi),试(shi)(shi)点园探索实(shi)施(shi)入学(xue)准备活(huo)动(dong)(dong),试(shi)(shi)点校(xiao)同(tong)步研究入学(xue)适应活(huo)动(dong)(dong),2021年秋季学(xue)期开始实(shi)施(shi)。

  (二)总(zong)结经验,全(quan)面铺开。在研究分析入学(xue)(xue)(xue)准备(bei)和(he)(he)(he)入学(xue)(xue)(xue)适应教育成(cheng)效(xiao),梳理总(zong)结试(shi)点工作(zuo)经验的(de)基础上,2022年秋(qiu)季学(xue)(xue)(xue)期开始,各省(区、市)全(quan)面推(tui)行入学(xue)(xue)(xue)准备(bei)和(he)(he)(he)入学(xue)(xue)(xue)适应教育,建立幼小协(xie)同的(de)合作(zuo)机制,加强在课程、教学(xue)(xue)(xue)、管理和(he)(he)(he)教研等(deng)方面的(de)研究合作(zuo)。

  (三(san))完善(shan)政(zheng)(zheng)策(ce),健全(quan)机制(zhi)(zhi)。在(zai)系统总结本地区实践经验成果基础上,地方(fang)各级(ji)教(jiao)育(yu)行政(zheng)(zheng)部门完善(shan)幼小(xiao)衔接(jie)政(zheng)(zheng)策(ce)举(ju)措,健全(quan)工作(zuo)机制(zhi)(zhi),加(jia)强幼儿园和(he)小(xiao)学深度(du)合作(zuo),提(ti)高(gao)入(ru)学准(zhun)备和(he)入(ru)学适应(ying)教(jiao)育(yu)的(de)科学性(xing)和(he)有效(xiao)性(xing),健全(quan)联合教(jiao)研(yan)(yan)制(zhi)(zhi)度(du),加(jia)强业务指(zhi)导,及时研(yan)(yan)究解决(jue)教(jiao)师在(zai)幼小(xiao)衔接(jie)实践中的(de)困惑问题(ti),2023年底前(qian)完成。

  五、组织实施

  (一(yi))加(jia)强组织领(ling)导。幼小(xiao)衔接(jie)是一(yi)项(xiang)系统工(gong)程,各级教育部门(men)要(yao)(yao)充分认识(shi)做好(hao)幼小(xiao)衔接(jie)工(gong)作(zuo)的重(zhong)要(yao)(yao)意义,研究(jiu)制订本地幼小(xiao)科(ke)学(xue)衔接(jie)具体实施方案,切实把幼小(xiao)衔接(jie)工(gong)作(zuo)纳入基础(chu)教育课程改革的重(zhong)要(yao)(yao)内容,统筹(chou)各方资(zi)源,提供(gong)经费支持(chi),确保幼小(xiao)衔接(jie)工(gong)作(zuo)取得实效。

  (二(er))设立幼(you)小(xiao)衔接实验(yan)区(qu)。各省(区(qu)、市)要(yao)以县(区(qu))为单位确立一批(pi)幼(you)小(xiao)衔接实验(yan)区(qu),遴(lin)选(xuan)确定一批(pi)试点(dian)小(xiao)学(xue)和幼(you)儿(er)园(yuan),先行试点(dian),分(fen)层推(tui)进。省级教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)部门要(yao)成立省级专家(jia)组(zu),遴(lin)选(xuan)具有(you)儿(er)童(tong)发展研究基础、幼(you)儿(er)园(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)和义务教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)课程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)改革(ge)经验(yan)的专家(jia),指导县级教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)部门做好具体试点(dian)方(fang)案,对(dui)试点(dian)幼(you)儿(er)园(yuan)和小(xiao)学(xue)提供专业指导。

  (三)建(jian)立工(gong)作推(tui)进机制(zhi)。教(jiao)育(yu)行政(zheng)部(bu)门(men)(men)要(yao)加强(qiang)统筹协调,整合专业资源,发挥教(jiao)研部(bu)门(men)(men)和专家(jia)在指导(dao)教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)实践、促进教(jiao)师专业成长等(deng)方面的作用(yong),加强(qiang)幼小(xiao)衔接科学(xue)(xue)(xue)(xue)研究。健全科学(xue)(xue)(xue)(xue)的评(ping)(ping)价机制(zhi),将入学(xue)(xue)(xue)(xue)准备和入学(xue)(xue)(xue)(xue)适应纳(na)入幼儿(er)园和义务教(jiao)育(yu)质(zhi)量评(ping)(ping)估的重要(yao)内容,对(dui)成绩突出的学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和教(jiao)师给予表彰(zhang)奖励(li),并(bing)作为学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)评(ping)(ping)优评(ping)(ping)先(xian)和教(jiao)师职称晋升的重要(yao)依据。

  (四)加强宣(xuan)传(chuan)(chuan)引导。各地要(yao)加大(da)社会(hui)宣(xuan)传(chuan)(chuan)力(li)度,利用多种媒体宣(xuan)传(chuan)(chuan)科学做好(hao)幼(you)小衔(xian)(xian)接(jie)的重要(yao)意(yi)义和(he)有效途径,及(ji)时总(zong)结推广(guang)典型案例和(he)经验做法,树立科学导向(xiang),引导家长自(zi)觉抵(di)制违(wei)背儿童身心发(fa)展规律的行为,支持(chi)和(he)参与幼(you)小衔(xian)(xian)接(jie)工作,形成良好(hao)的社会(hui)氛围。

  附件:1.幼儿园入学准备教育指导要点

     2.小学入学适应教育指导要点

教(jiao)育部

2021年3月30日

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发布日期:2020-04-09 来源:教育部
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责任编辑:李佩
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